全國職業(yè)院校教師教學創(chuàng)新團隊建設方案
4.成果推廣?偨Y(jié)國家級團隊以及各地各校團隊建設的創(chuàng)新做法和優(yōu)秀經(jīng)驗,凝練可復制、可應用的典型成果,在本校及協(xié)作共同體所在區(qū)域乃至全國職業(yè)院校范圍內(nèi)進行推廣。
六、保障措施
。ㄒ唬┟鞔_職責分工。堅持國家示范支持,地方為主實施,學校自主建設,由教育部、地方和項目學校按照職責分工分級管理、分級建設。教育部做好總體規(guī)劃,教師工作司負責項目統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和國家級團隊建設組織實施工作,職業(yè)教育與成人教育司負責教學改革、人才培養(yǎng)方案制(修)訂及課程開發(fā)工作的指導工作;各省級教育行政部門結(jié)合實際情況,制定實施省級“職業(yè)院校教師教學創(chuàng)新團隊建設方案”;各職業(yè)院校要結(jié)合本校實際,制訂團隊建設的具體實施方案,納入學校整體發(fā)展規(guī)劃,明確團隊建設的總體目標、師資配備規(guī)劃,落實團隊建設、管理、激勵和獎懲的制度舉措等。
。ǘ┘訌娬咧С。教育部設立國家級職業(yè)院校教師教學創(chuàng)新團隊建設研究課題和項目,支持開展教育教學改革研究與實踐。實施國家“工匠之師”創(chuàng)新團隊境外培訓計劃,成建制、分批次選派團隊負責人和教師出國培訓和進修。立項院校團隊建設情況作為中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃、職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃等國家重大項目評價因素。團隊教師參加國家教學名師、教學成果獎等評選,同等條件下優(yōu)先推薦。立項院校要為團隊建設創(chuàng)設必要條件,將教師參加團隊情況作為考核評價和職稱晉升的重要依據(jù)。
(三)完善工作機制。教育部組建專家工作組,由團隊優(yōu)秀教師、企業(yè)高級技術(shù)人員、全國重點建設職教師資培養(yǎng)培訓基地專家共同組成,加強團隊建設工作的咨詢指導、業(yè)務培訓、績效評價和監(jiān)督檢查。采取“結(jié)對子”方式,由相關(guān)基地聯(lián)系對接團隊建設協(xié)作共同體,完善工作機制,系統(tǒng)開展培訓,加強資源共享,協(xié)同研究創(chuàng)新,推動共同體發(fā)揮作用、取得實效。
。ㄋ模┘訌娊(jīng)費保障。教育部列支專項經(jīng)費,支持國家級團隊立項院校開展課題研究、研討培訓、資源開發(fā)、績效評估等工作。各地各校要根據(jù)本地本校教學創(chuàng)新團隊建設的實際需要,加大經(jīng)費投入力度,支持實施省級、校級團隊建設。
。ㄎ澹⿵娀讲樵u估。加強項目信息化管理,基于互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù),建立覆蓋項目過程管理、數(shù)據(jù)采集、資源共享、績效評價等環(huán)節(jié)的項目管理系統(tǒng)。采取專家評估、第三方評估等方式開展績效評價,形成診斷改進報告和績效評估報告。加強項目督查指導,實行動態(tài)調(diào)整機制,強化成果產(chǎn)出導向,對未按進度完成建設任務、達不到績效考核要求的,取消項目承擔資格。
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