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小學教師直播課堂引爭議
推動家校互動的最大化,家長的參與不可或缺。面對孩子的教育,家長想了解更多。直播課堂確實提供了這樣一個視角,讓自己更好地知道孩子在學校的情況和表現(xiàn)。對于孩子無論是學習還是日常行為的教育,直播課堂也提供了依據(jù)。至于孩子隱私如何保護,還要靠合理引導。孩子在課堂上的表現(xiàn)無論糟糕與否,都不要揪住孩子的錯誤不放。教學本身就是一個容錯、糾錯的認知過程。家長需保持一顆平常心,不要以為孩子脆弱經(jīng)不起打擊,過分保護其實也是一種傷害。
同樣學生對于直播課堂的想法也不可不聽。無論教學怎樣創(chuàng)新,終究需要學生的配合。在直播下的課堂,學生的心理感受如何,作為一名師者很有必要傾聽。選擇學生喜歡的方式更有利于師生的配合,積極了解學生對教學改進的反饋,也是教師有效進行教學手段調(diào)整的一部分。
網(wǎng)民評論摘編
@海濤節(jié)操不多不做毀節(jié)操事:拍自己又不影響教學質(zhì)量還是不錯的。
@馨_杳:敢直播的老師,教學能力一定不低。好多都覺得這樣老師就占了大便宜似的,有沒有想到同時也得承受大壓力呢?
@風之無雙:直播意義何在?管得太多了吧,問過孩子們的感受了嗎?有的老師想趕趕潮流,直播自己就行了,別對著孩子。
輿情點評
公眾對直播早已不陌生,自誕生以來,給人們帶來不少驚喜,但爭議也一直并行。爭議大多為泄露隱私、平臺管理不當、內(nèi)容不適宜等,最終指向什么可以直播、什么不能直播,即自媒體的內(nèi)容管理和責任問題?梢哉f,這次黃超直播課堂遭受爭議,本質(zhì)上并沒跳出上述原因,反對者也并非反對直播課堂這種教學方式本身,而是不認同監(jiān)控孩子,擔心存在安全隱患。
視頻遠程教學不是新生事物,以直播形式引入,提高互動、提高教學效果,黃超也不是首創(chuàng)者。“直播課堂”所面對種種質(zhì)疑,一個學校的叫停不能根本解決問題,不妨參考爭議中的各方觀點,尋找共識加以改進。
另外,目前的討論中來自學生的聲音較少,小學生本來就未必敢于對成年人直接表達想法,還有可能在老師“為了你好”的理由下妥協(xié)。但不少成年人上學時都對教室后門的小窗心有忌憚,被“暗中觀察”的滋味并不好受,成年以后也不喜歡被窺視,在這點上,成年人還是應當有點同理心。學校適當?shù)墓芾泶_有必要,但長時間處于監(jiān)控之下,孩子們或許會壓抑自己,或是“表演”課堂表現(xiàn)。“入戲”太深,并不利于孩子的健康成長。
責任編輯:wuyong
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