“小學(xué)化”被叫停 幼小銜接班為何依舊存在？

　　“a o e i u ü……”7月18日，記者在至慧學(xué)堂看到，暑期沖刺班的孩子正在學(xué)習(xí)拼音。機(jī)構(gòu)教師介紹，該班主要針對(duì)幼小銜接，每天主要安排語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)課程，每周穿插一些美術(shù)、音樂(lè)和入學(xué)行為規(guī)范課。目前，機(jī)構(gòu)針對(duì)不同需求的孩子設(shè)置了短期沖刺班、半年學(xué)前班和全年學(xué)前班等。

　　在機(jī)構(gòu)老師出示的全年學(xué)前班課程表和教學(xué)大綱上，數(shù)學(xué)課教學(xué)目標(biāo)中包括100以內(nèi)加減計(jì)算、豎式計(jì)算等;語(yǔ)文課則包括雙拼法、三拼法拼讀音節(jié)、書(shū)寫(xiě)300個(gè)左右漢字、認(rèn)識(shí)30個(gè)偏旁部首等;英語(yǔ)課要求認(rèn)讀400個(gè)左右的單詞、26個(gè)字母的正確占格書(shū)寫(xiě)、掌握50個(gè)左右的基本句型等。為此，記者聯(lián)系了精銳教育相關(guān)工作人員，針對(duì)“至慧學(xué)堂”提供的幼小銜接課程內(nèi)容，截至發(fā)稿前對(duì)方并未給予明確回復(fù)。

　　據(jù)了解，此類幼小銜接班和學(xué)前班主要包含幾大類，半年或一年的長(zhǎng)期課程和暑期短期課等線下課程和線上直播課，長(zhǎng)期課程價(jià)格在1萬(wàn)元至2萬(wàn)元左右，短期銜接課程和線上直播課，價(jià)格在50元至千元不等。

　　而家長(zhǎng)對(duì)于該類課程的關(guān)注度很高，報(bào)名熱情不低。記者了解到，在啟迪巨人旗下課程平臺(tái)“巨人·搜課”的人氣課程中，“2018年25周學(xué)前班”和“2018年45周學(xué)前班”位列第二、三名。至慧學(xué)堂中關(guān)村中心店的老師則對(duì)記者表示，“我們?yōu)槠诎肽甑膶W(xué)前班已經(jīng)報(bào)滿，全年學(xué)前班也只剩下三個(gè)學(xué)位。”

　　家長(zhǎng)過(guò)度焦慮，機(jī)構(gòu)推波助瀾

　　對(duì)于市場(chǎng)需求的現(xiàn)狀，北京第壹寶貝幼小銜接教育創(chuàng)始人呂付國(guó)坦言：“幼小銜接其實(shí)應(yīng)該幫助孩子養(yǎng)成行為習(xí)慣、培養(yǎng)集體意識(shí)等，但是現(xiàn)在整個(gè)行業(yè)基本以學(xué)科教學(xué)為主。其根源是一些家長(zhǎng)想‘搶跑’，機(jī)構(gòu)投其所好，其他家長(zhǎng)跟風(fēng)，超前教學(xué)就興起了。盡管需求存在，但當(dāng)這種需求被整體放大，就成為了商業(yè)邏輯。”

　　不少家長(zhǎng)表示，選擇一些幼小銜接課程是出于無(wú)奈。張先生的女兒正在幼兒園中班就讀，在他看來(lái)，大部分家長(zhǎng)都希望孩子兒時(shí)能夠自由快樂(lè)地成長(zhǎng)，但又擔(dān)心孩子輸在起跑線上，出于焦慮所以報(bào)名了培訓(xùn)班。家住房山區(qū)的劉女士在幫孩子選擇該類課程時(shí)發(fā)現(xiàn)，單一培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的課程很少，大多數(shù)都是與“拼音課”、“算術(shù)課”捆綁。“雖然孩子都會(huì)，但也不得不為他報(bào)了名。”

　　北京教科院早期教育研究所所長(zhǎng)蘇婧認(rèn)為，一方面，部分家長(zhǎng)沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)齡前兒童的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，對(duì)于提前學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)愿望強(qiáng)烈;另一方面，部分小學(xué)設(shè)置招生門(mén)檻，或并不是真正的零起點(diǎn)教學(xué)，存在教學(xué)進(jìn)度過(guò)快等問(wèn)題讓家長(zhǎng)不得不進(jìn)行“補(bǔ)課”。

　　對(duì)于家長(zhǎng)們擔(dān)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣等問(wèn)題，不少專家表示不用過(guò)于焦慮。蘇婧介紹，幼小銜接一直是學(xué)前教育的重要話題。其實(shí)幼小銜接問(wèn)題不是到孩子五六歲才發(fā)生，它是貫穿于幼兒在園整個(gè)階段的，比如良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，同伴交往能力，健康的心理培養(yǎng)等。等孩子上了幼兒園大班，更有不少針對(duì)性的課程和內(nèi)容：例如，如何認(rèn)知時(shí)間，10分鐘能做什么事;認(rèn)識(shí)小學(xué)，畫(huà)出心中理想的小學(xué)等內(nèi)容都會(huì)在幼兒園教學(xué)中涉及。通過(guò)游戲的方式，培養(yǎng)孩子的良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣，為其進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)及未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

　　石景山區(qū)某小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文老師趙心(化名)表示，在學(xué)生入讀一年級(jí)期間，學(xué)校也會(huì)給予孩子適應(yīng)和過(guò)渡的時(shí)間。“考慮到剛升入一年級(jí)的孩子，注意力不集中，自控力較差，會(huì)在課堂中安排小歌曲、課間操讓孩子放松，或者以游戲等多種形式循序漸進(jìn)教授知識(shí)，尊重這個(gè)年齡段孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)。”趙心表示，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，孩子們都能夠順利過(guò)渡。

　　■ 焦點(diǎn)問(wèn)答

　　1 該不該上幼小銜接班、學(xué)前班?

　　李寧(家長(zhǎng)，化名，兒子就讀小巨人幼教中心方莊路校區(qū))：孩子比較調(diào)皮總是坐不住，擔(dān)心他不能適應(yīng)小學(xué)那種規(guī)規(guī)矩矩的生活。去年，我為他報(bào)了45周的學(xué)前班，還是有效果的，孩子至少能坐得住了。但整個(gè)課程安排比較滿，現(xiàn)在回想起來(lái)覺(jué)得孩子會(huì)有點(diǎn)累。

　　趙心(化名，石景山區(qū)某小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文老師)：我了解到，一些機(jī)構(gòu)開(kāi)設(shè)的銜接課程安排十分緊湊，有的甚至比小學(xué)還要忙，不建議家長(zhǎng)選擇。這類課程設(shè)置不符合這個(gè)年齡段孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，會(huì)給孩子帶來(lái)壓力。

　　賈紅斌(北京市語(yǔ)文特級(jí)教師，北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科主任)：孩子提前學(xué)是可以，但要看學(xué)什么，不建議提前學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本的知識(shí)。如果提前學(xué)了，孩子真正上課學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)認(rèn)為自己已經(jīng)很會(huì)了，就不認(rèn)真聽(tīng)講了，反而不利于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且，如果提前學(xué)卻沒(méi)有真正學(xué)會(huì)，會(huì)形成“夾生飯”，也不利于學(xué)生真正掌握知識(shí)。

　　2 不上幼小銜接班是不是就跟不上了?

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