[及時(shí)點(diǎn)]明令禁止的“嚴(yán)規(guī)”為何成了“紙老虎”?

　　餐館設(shè)置最低消費(fèi)“痼疾”何時(shí)能清除?

　　新聞：早在2014年11月，商務(wù)部、國(guó)家發(fā)改委就聯(lián)合頒布了《餐飲業(yè)經(jīng)營(yíng)管理辦法(試行)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《辦法》)，明確規(guī)定“禁止餐飲經(jīng)營(yíng)者設(shè)置最低消費(fèi)”，這意味著最低消費(fèi)問(wèn)題有了明確的約束。但記者近日調(diào)查發(fā)現(xiàn)，《辦法》出臺(tái)近4年來(lái)，餐館違規(guī)設(shè)置最低消費(fèi)現(xiàn)象依然較為普遍。此外，一些餐館雖然取消了最低消費(fèi)，但取而代之的是收取其他各式各樣的包間費(fèi)用，名目繁多。(新聞來(lái)源：工人日?qǐng)?bào))

　　點(diǎn)評(píng)：明令禁止下最低消費(fèi)仍存，且有變相增加包間費(fèi)、茶位費(fèi)、開(kāi)瓶費(fèi)等其他收費(fèi)的趨勢(shì)。嚴(yán)規(guī)成了紙老虎，監(jiān)管不力、商家意識(shí)淡漠是關(guān)鍵。行業(yè)監(jiān)管部門(mén)要俯下身子督促檢查，加大處罰懲處力度;商家也應(yīng)認(rèn)識(shí)到“最低消費(fèi)”的危害所在，明碼標(biāo)價(jià)，合規(guī)經(jīng)營(yíng)，不斷提升自身產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力。

　　“打卡”湊考核、拿著報(bào)告找例證……警惕一些地方基層調(diào)研形式主義走過(guò)場(chǎng)

　　新聞：近期，中央紀(jì)委全面啟動(dòng)集中整治形式主義、官僚主義工作，其中包括調(diào)查研究搞形式、走過(guò)場(chǎng)、不深入的問(wèn)題。記者采訪(fǎng)發(fā)現(xiàn)，少數(shù)干部調(diào)研只是到基層“打卡”完成任務(wù)，有的先出報(bào)告再下基層找例證，還有的甚至打著調(diào)研的旗號(hào)進(jìn)行旅游。一位鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部表示，他時(shí)常會(huì)接到一些上級(jí)部門(mén)要求提供材料的任務(wù)，“盡量鮮活，有現(xiàn)場(chǎng)感”，方便這些部門(mén)在寫(xiě)調(diào)研報(bào)告的時(shí)候?qū)懗?ldquo;已經(jīng)到現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研的感覺(jué)”。(新聞來(lái)源：新華社)

　　點(diǎn)評(píng)：數(shù)據(jù)靠編，感受靠湊，這樣的“假”調(diào)研信息不實(shí)，決策不準(zhǔn)，極易造成人力、物力、財(cái)力的浪費(fèi)，甚至損傷政務(wù)公信力，危及地區(qū)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。真調(diào)研才能察實(shí)情，“深”調(diào)研才能出實(shí)效，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭開(kāi)展調(diào)查研究，必須撲下身子、沉到一線(xiàn)，既要到交通便捷、發(fā)展優(yōu)勢(shì)明顯的明星村、示范點(diǎn)去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，也要到困難較多、情況復(fù)雜、矛盾尖銳的地方去研究問(wèn)題，進(jìn)而推動(dòng)解決問(wèn)題。

　　廣東出臺(tái)治理校園欺凌方案 政府職責(zé)未落實(shí)將被追責(zé)

　　新聞：11月12日，廣東省教育廳等13部門(mén)聯(lián)合出臺(tái)了《加強(qiáng)中小學(xué)生欺凌綜合治理方案的實(shí)施辦法(試行)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《辦法》)，對(duì)校園欺凌的分類(lèi)、預(yù)防、治理等問(wèn)題作出明確規(guī)定。值得注意的是，給他人起侮辱性綽號(hào)的;侮辱其人格，程度較輕的;損壞他人財(cái)物，價(jià)值較低的;在社交媒體上發(fā)表貶低或者侮辱他人人格言論。皆屬于欺凌事件。(新聞來(lái)源：人民網(wǎng))

　　點(diǎn)評(píng)：不只身體傷害才算是欺凌，精神、言語(yǔ)的攻擊、貶損甚至侮辱對(duì)人的傷害也很大。廣東將“起侮辱性綽號(hào)”納入校園欺凌的范疇，是對(duì)校園欺凌范圍的明確劃分，對(duì)學(xué)生保護(hù)、遏制校園隱形欺凌的一次主動(dòng)作為。“勿以惡小而為之”，校園欺凌無(wú)小事;“勿以惡小而不治”，治理校園欺凌，同樣不能抓大放“小”。

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