“相信有我們，他們不孤獨(dú)”

　　“陪伴特殊孩子們成長(zhǎng)，是我們志愿服務(wù)的主要內(nèi)容。”說(shuō)話的曲遠(yuǎn)山，是北京林業(yè)大學(xué)“彩虹寶貝”特殊兒童心理干預(yù)中心學(xué)生志愿者負(fù)責(zé)人。該中心由林大人文社會(huì)科學(xué)學(xué)院心理系教授雷秀雅創(chuàng)辦，為發(fā)展障礙兒童特別是自閉癥兒童提供心理干預(yù)和康復(fù)訓(xùn)練。中心成立10年間，累計(jì)有900余名志愿者，先后陪伴75個(gè)孩子……

　　“初中時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班里有些孩子和我們不一樣，大家不理解他們，甚至欺負(fù)他們……”正讀大三的吳琛偉已做了三年志愿者，他說(shuō)：“那個(gè)時(shí)候我就下決心，想了解、幫助這個(gè)群體。”

　　懷抱一腔熱情，現(xiàn)實(shí)卻給他潑了一盆冷水，“第一次和特殊孩子接觸，就像面對(duì)一堵墻。”吳琛偉笑著回憶，甚至有孩子和其他志愿者說(shuō)，“我不想和這個(gè)哥哥玩。”

　　無(wú)力感沒(méi)有隨著時(shí)間的推移而減弱，“很多孩子的問(wèn)題是病理性的，不穩(wěn)定的狀態(tài)隨時(shí)發(fā)生。”吳琛偉無(wú)奈笑笑，“即使面對(duì)同一個(gè)孩子，也要反復(fù)揣摩方案、調(diào)整計(jì)劃。”

　　他沒(méi)有退縮，耐心陪伴、反復(fù)引導(dǎo)，帶孩子活動(dòng)、教他表達(dá)……幾個(gè)月之后，那個(gè)最初“嫌棄”吳琛偉的孩子，開(kāi)始想念他：“那個(gè)哥哥怎么還不來(lái)?”吳琛偉說(shuō)，“那時(shí)候覺(jué)得，真心對(duì)他們的好，他們都會(huì)記得。相信有我們，他們不孤獨(dú)。”

　　談話間，曲遠(yuǎn)山帶著記者，逐一參觀沙盤(pán)治療室、催眠治療室、活動(dòng)室：“孩子的情況各有所異，我們會(huì)根據(jù)差異開(kāi)展針對(duì)性幫助。”他從架子上拿出一盒厚厚的檔案：“這一整盒都是同一個(gè)孩子的信息;每個(gè)孩子，我們都會(huì)跟蹤很多年。”

　　一次干預(yù)中，一位17歲、身高1米76的大孩子突然“哇”的一聲坐在地上，滿地打滾，抽自己的臉、咬自己的手……負(fù)責(zé)的志愿者是名瘦弱的小姑娘，身高只有1米55，但她沒(méi)有絲毫猶豫，沖上去死死地抱住這個(gè)孩子，不讓孩子傷著自己……她被情緒失控的孩子重重扇了一巴掌，“11點(diǎn)打的，下午3點(diǎn)臉還麻著。”她笑著說(shuō)。

　　“有些特殊孩子雖然漸漸長(zhǎng)大，但情感表達(dá)還處于幼兒期。”雷秀雅教授說(shuō)。隨著相處時(shí)間逐漸拉長(zhǎng)，大家慢慢掌握了每個(gè)孩子的特點(diǎn)，能有針對(duì)性地做好保護(hù)措施。

　　為了給孩子提供專業(yè)幫助，雷秀雅教授開(kāi)設(shè)了“特殊兒童心理學(xué)”課程;選修這門(mén)課程的學(xué)生，才能報(bào)名加入志愿者行列。但實(shí)際上，課程中學(xué)到的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以支持志愿者對(duì)孩子的有效引導(dǎo)……

　　“遇到突發(fā)狀況時(shí)，年輕志愿者們還是有些措手不及。”雷秀雅教授說(shuō)，“干志愿者，要有良好的心態(tài)和很強(qiáng)的意志力……”

　　“學(xué)院條件有限，對(duì)老師和學(xué)生志愿者們沒(méi)有太多物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。”學(xué)院黨委書(shū)記劉祥輝動(dòng)情地說(shuō)，干預(yù)中心能夠發(fā)展10年，完全緣于志愿者們和老師們無(wú)私的愛(ài)和奉獻(xiàn)。

　　曾經(jīng)，有個(gè)叫安迪的孩子，每見(jiàn)到雷秀雅教授就說(shuō)“我還學(xué)過(guò)按摩。”當(dāng)時(shí)她不明白，一段時(shí)間之后，雷秀雅教授恍然大悟，“原來(lái)安迪有自己獨(dú)特的語(yǔ)言符號(hào)，他其實(shí)想告訴我‘我很想你’。”“孩子們不是沒(méi)有情感，只是表達(dá)錯(cuò)位。”雷秀雅教授解釋說(shuō)。對(duì)此，曲遠(yuǎn)山同樣深有感觸，他覺(jué)得“每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的世界，我們要學(xué)會(huì)接納”。

　　堅(jiān)持十年，殊為不易。“自閉癥的康復(fù)是公認(rèn)的世界級(jí)難題�，F(xiàn)階段，國(guó)家層面還沒(méi)有自閉癥干預(yù)機(jī)制，也欠缺制度層面對(duì)自閉癥群體的保障……”雷秀雅教授表示擔(dān)憂：長(zhǎng)期鼓勵(lì)機(jī)制不足，“彩虹寶貝”這樣的志愿服務(wù)機(jī)構(gòu)何以為繼?好在老師和學(xué)生們對(duì)“彩虹寶貝”干預(yù)中心有著深厚的感情，下半年還將有年輕的心理系老師參與進(jìn)來(lái)，準(zhǔn)備接過(guò)“接力棒”，學(xué)生志愿者團(tuán)隊(duì)依然在不斷擴(kuò)大……

　　如今，第一批“彩虹寶貝”，有一位考上了大學(xué)，兩位找到了工作、能夠自食其力……他們的成長(zhǎng)故事激勵(lì)著一代代志愿者。“希望在孩子們和家庭遇到困難的時(shí)候，我們能提供一點(diǎn)點(diǎn)專業(yè)支持，”雷秀雅教授堅(jiān)定地說(shuō)，“無(wú)論多困難，我們都會(huì)堅(jiān)持下去……”

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